Fundamentos para el diseño de un currículo de inglés como lengua extranjera en el ámbito colombiano: revisión bibliográfica y análisis de tres currículos específicos

El diseño curricular debe basarse en dos procesos principalmente: (a) la identificación y caracterización de cada uno de los elementos que lo componen y de las relaciones entre ellos, y (b) la descripción detallada de los pasos del proceso que lleva a la formulación del currículo (Dillon, 2009). El primer proceso es prerrequisito del segundo, dado que la formulación del currículo no puede iniciarse hasta tanto la descripción de cada elemento y de sus relaciones con los otros hayan sido claramente establecidos; el producto debe conformar una clara visión de la naturaleza del currículo. El segundo proceso, por su parte, debe definir los pasos que llevarán a su puesta en marcha, es decir, las acciones que guiarán la práctica del currículo. El conjunto de resultados de estos dos procesos serán la base para que los procesos de enseñanza / aprendizaje sean efectivos y de calidad, y en el caso de la enseñanza de lenguas extranjeras en contextos no bilingües como el Colombiano, exitosos. Este trabajo plantea, como objetivo general, determinar cuáles son los fundamentos para el diseño de un currículo de inglés como lengua extranjera en el ámbito colombiano, a través de la revisión de los conceptos y criterios del análisis curricular propuestos por varios autores y teniendo en cuenta los parámetros establecidos en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Para lo anterior se identificaron los criterios epistemológicos y metodológicos esenciales del análisis curricular que se condensaron en una matriz de evaluación de currículo que fue aplicada a tres currículos existentes como punto de partida para la identificación de los fundamentos de un currículo de inglés como lengua extranjera en ColombiaAbstract. The design of curricula must mainly be based on two processes: (a) identification and characterization of each one of the elements comprising it and their relationship, and (b) detailed description of the steps involved in the process to formulate curricula (Dillon, 2009). The first process is a prerequisite of the second one as curricula formulation cannot be started until the description of each element and its relations with other elements have not clearly been established. The outcome must be a clear vision of the curriculum nature. The second process, on its part, must define the steps leading the curriculum to be implemented; it means, the actions guiding the implementation of the curriculum. The set of outcomes from these two processes will be the basis for teaching/learning processes to be effective and of quality, as well as successful in the teaching of foreign languages in non-bilingual contexts such as the one in Colombia. The general objective of this paper is to determine which the principles for designing and English as a foreign language curriculum within the Colombian context are by reviewing curricula analysis concepts and criteria as proposed by several authors, and by having into account the parameters of the Common European Framework of References for Languages. To do so, the essential epistemological and methodological criteria of curricula analysis were identified and a curricula evaluation matrix was applied to three actual Colombian English as a Foreign Language curricula.Maestrí

El cuento como hilo conductor de la unidad didáctica para la clase de Literacy

En el presente trabajo se presenta una propuesta sobre el uso del cuento como hilo conductor de una unidad didáctica para la clase de Literacy, analizando la importancia de éste en el aprendizaje de una lengua extranjera. Se presenta una propuesta didáctica orientada a los alumnos de 1º de primaria y que será llevada a cabo en un colegio público de la ciudad de Palencia. Esta propuesta está basada en una reflexión sobre los principios metodológicos y teóricos más adecuados para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Los principios metodológicos en los que me he basado son principalmente, el enfoque por tareas y el aprendizaje cooperativo.The present work is a proposal based on a reflection about the use of stories as the leading activity to develop a teaching unit for the Literacy class, analyzing at the same time the importance and impact of it in learning a second language. The proposal aimed at students in first year of primary and it will be carried out at School in a state bilingual school of the town. On the some of the suitable methodological principles and theories about the process of teaching and learning a second language. Some of these theories are the task-based approach and cooperative learning.The present work is a proposal based on a reflection about the use of stories as the leading activity to develop a teaching unit for the Literacy class, analyzing at the same time the importance and impact of it in learning a second language. The proposal aimed at students in first year of primary and it will be carried out at School in a state bilingual school of the town. On the some of the suitable methodological principles and theories about the process of teaching and learning a second language. Some of these theories are the task-based approach and cooperative learning.Grado en Educación Primari

Expresión oral en inglés: los efectos de la tecnología implementada en un aula virtual

Anexos trabajo de gradoEste estudio se centra en examinar la influencia y las limitaciones de la incorporación de estrategias y herramientas tecnológicas en entornos educativos virtuales, particularmente en el fortalecimiento de la capacidad de hablar en inglés en adultos que forman parte del programa ofrecido por la organización "Mil Mujeres". El enfoque en el aprendizaje por competencias se orienta hacia el desarrollo integral de habilidades, conocimientos y aptitudes que capacitan a individuos para llevar a cabo actividades específicas de manera efectiva. En este contexto, se diseñó una secuencia didáctica enfocada en competencias específicas y aprendizajes esperados, con el propósito de mejorar la expresión oral de los estudiantes. Los resultados obtenidos fueron positivos, evidenciando un notable progreso en la habilidad oral de los participantes. Esta evidencia respalda la eficacia de la secuencia didáctica diseñada, la cual se alineó con las competencias planteadas y los objetivos de aprendizaje. El enfoque en el desarrollo de habilidades específicas demostró ser un método efectivo para mejorar la comunicación oral acorde con el contexto de este trabajo.This research aims to analyze the impact and limitations of integrating strategies and technological tools in virtual learning environments, specifically in developing speaking skills among adult students participating in the "Mil Mujeres" English program. The competency-based learning approach is oriented toward the holistic nurturing of capabilities, understanding, and proficiencies that empower individuals to perform specific activities effectively. In this context, a didactic sequence focused on specific competencies and expected learning outcomes was designed to enhance students' speaking skills. The results were positive, demonstrating a significant improvement in students' oral expression performance. This evidence supports the effectiveness of the designed didactic sequence, which aligned with the proposed competencies and learning objectives. The emphasis on developing specific skills proved to be an effective method for improving speaking skills according to the context of this proposal

Implementación De Estrategias Que Buscan Incrementar El Interés Por El Aprendizaje Del inglés En Institución De Carácter Público.

No aplicaLa presente investigación está relacionada con la necesidad de implementar mejoras en la pedagogía y estrategias didácticas vinculadas a la enseñanza del idioma extranjero inglés. Desafortunadamente la educación pública en Colombia presenta constantes falencias en sus procesos educativos a nivel general, Pero es el trabajo en el aula y la ejecución de estrategias didácticas las que deben llevar a invitar y a transformar la educación, para que esta sea la herramienta con las que los estudiantes y docentes combatamos las brechas en educación, exijamos mejores herramientas dentro de las aulas, posibilidades de contar con personal idóneo desde niveles preescolar para la enseñanza del inglés y así combatir los bajos resultados en las pruebas nacionales e internacionales referente a otros países en este idioma. A continuación podrán a través de la lectura del documento conocer cómo fue posible lograr que los estudiantes involucrados en el proceso, mejoraran la percepción frente al aprendizaje de un idioma extranjero (ingles) , descubriendo que a través del aprendizaje significativo y la planificación de actividades que se producen desde sus intereses alcanzaran una relación más afín y menos tensionante entre inglés – estudiantes- docentes , pasando por varios estados, que son normales en medio de procesos de aprendizaje como la falta de interés por el idioma, falta de acompañamiento y motivación en casa, experiencias poco llamativas en los anteriores grados, etc., pero obteniendo como resultado que adquirieron herramientas comunicativas necesarias para su nivel y más allá, reconocieron y comprendieron la importancia del aprendizaje del inglés.This research is related to the need to implement improvements in pedagogy and didactic strategies related to the teaching of the English foreign language. Unfortunately, public education in Colombia presents constant shortcomings in its educational processes at a general level, but it is the work in the classroom and the execution of didactic strategies that should lead to invite and transform education, so that this is the tool with which As students and teachers, let's fight the gaps in education, demand better tools in the classroom, possibilities of having suitable personnel from preschool levels to teach English and thus combat the low results in national and international tests regarding other countries in this area idiom. Then, through reading the document, they will be able to know how it was possible to achieve that the students involved in the process, improve the perception of learning a foreign language (English), discovering that through meaningful learning and planning activities that They occur from their interests, they will reach a more related and less stressful relationship between English - students-teachers, going through several states, which are normal in the midst of learning processes such as lack of interest in the language, lack of support and motivation at home , unremarkable experiences in previous grades, etc., but obtaining as a result that they acquired communication tools necessary for their level and beyond, they recognized and understood the importance of learning English

Impacto de la internet en la lectura y escritura en los estudiantes del grado quinto de la Instituci?n Educativa San Antonio ? Cunday-Tolima

99 p. Recurso Electr?nicoLa presente investigaci?n se origin? ante la apat?a a la lectura y escritura, de los estudiantes con bajo y b?sico rendimiento acad?mico, sustituci?n sil?bica, palabras y frases, escasa fluidez, apat?a, timidez, poca expresi?n verbal, dificultad en los trazos de las letras, regular ortograf?a entre otros, con influencia socio cultural bajo; otro aspecto a destacar es que los ni?os no cuentan con el apoyo econ?mico y cognitivo de los padres de familia, por todo esto, se ha convertido en una realidad vivenciada en el aula de clase y que el maestro d?a a d?a debe de afrontar y buscar alternativas para intervenir de manera eficaz a esta problem?tica escolar, por consiguiente se plantea el trabajo de investigaci?n el impacto de la internet en la lectura y escritura, la cual busca que a trav?s de la utilizaci?n de las tecnolog?as de la informaci?n y de la comunicaci?n TIC como recurso en el acceso de la lectura y escritura. Este trabajo de investigaci?n tiene como objetivo Identificar el impacto que produce el uso de la Internet en la lectura y la escritura en los estudiantes del grado quinto de la Instituci?n educativa San Antonio- Cunday-Tolima. Para ello la poblaci?n tomada fueron 30 estudiantes de estrato uno, zona urbana del grado quinto, a?o 2015. Se utiliz? una metodolog?a de investigaci?n acci?n con enfoque cualitativo donde se hace una observaci?n directa a los estudiantes en la clase de lengua castellana antes y despu?s de la mediaci?n pedag?gica TIC; para conocer la incidencias en el uso de la internet en la lecto-escritoras previa y posterior a la intervenci?n y as? de ?sta manera conocer el impacto que produce esta mediaci?n haciendo uso de la internet y sus diferentes herramientas TIC ( simuladores, software educativos, juegos multimediales did?cticos, plataformas educativas, libros y revistas virtuales, entre otros ). Por consiguiente en esta investigaci?n se realiz? un gran grupo de actividades en el aula con la finalidad de mejorar y modificar las pr?cticas pedag?gicas en la lectura y escritura en los estudiantes y as? implementar una estrategia de acci?n como es el uso de las TIC para luego ser sometidas a observaci?n, reflexi?n y cambio social y conocimiento educativo sobre la realidad social y educativa de la Instituci?n y por consiguiente generar autonom?a y gran sentido de poder en nuestro educandos y docentes que intervienen en el proceso y as? fomentar el gusto por la lectura y escritura, de igual manera potenciar sus habilidades y capacidades lecto-escritoras de los estudiantes. Palabras clave: tecnolog?a de la informaci?n y la comunicaci?n, lectura y escritura, estudiantes, docentes e internet.This study was conducted due to the apathy to reading and writing. It is evident the low and basic academic performance, syllabic substitution, words and phrases, low fluency, apathy, shyness, limited verbal expression, difficulty in the strokes of letters, spelling mistakes among others besides the low socio-cultural influence, another notable aspect is that children do not have the financial and cognitive support from parents. It has become a lived reality in the classroom that the teacher must face daily looking for alternatives to intervene in an effective way to this school problem. Therefore, this paper evaluates the impact of the internet on reading and writing, which seeks the use of information technologies and ICT communication as resource in reading and writing access. This study aims to identify the impact of the use of the Internet in reading and writing processes in the fifth grade students of the San Antonio-Cunday-Tolima Educational Institution. For this research, the sample taken was 30 students of fifth grade year 2015, in socioeconomic strata 1, belonging to the urban area. An action research methodology with a qualitative approach was used where a direct observation to the students is carried out in the Spanish language class, before and after the pedagogical mediation ITC in order to know the influence of using Internet in the reading and writing processes, before and after the intervention and, thus, to know the impact that this mediation produces by using the internet and its different ICT tools (simulators, educational software, multimedia educational games, educational platforms, books and virtual magazines, among others). In this research, a large group of classroom activities were conducted in order to improve and modify the pedagogical practices in reading and writing and thus implement an action strategy such as the use of ICT to be subjected to observation, reflection , social change and educational knowledge about the social and educational reality of the school and therefore generate autonomy and a great sense of power in our students and teachers who are involved in the process, to foster a taste for reading and writing and enhance the literacy skills of students. Keywords: Information and Communication Technology (ICT), reading and writing, students, teachers, internet

Estrategias metodológicas y rendimiento académico en el área de inglés en estudiantes del 1° año de la I.E N° 098, Aguas Verdes – 2017

La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre las estrategias didácticas y el rendimiento académico en estudiantes del 1° grado del nivel secundario de la I.E N° 098, Aguas Verdes, durante el año académico 2017, contiene la realización de una matriz de evaluación de la aplicabilidad de las estrategias por parte del docente del área y; para los estudiantes, se utilizó una matriz de evaluación de los logros de aprendizaje en el idioma inglés, donde se evidenció una relación significativa entre las estrategias didácticas en el área de inglés y el rendimiento académico de los estudiantes. La muestra de estudio estuvo formada por estudiantes del primer grado sección “E” del nivel secundario de la I.E N° 098, Aguas Verdes, que hacen un total de 30 estudiantes. La presente investigación tiene un diseño descriptivo – correlacional, empleándose para el recojo de información el cuestionario; el mismo que fue sometido a prueba de validación y confiabilidad (0,092) Alfa de Cronbach y se dispuso que se validará la propuesta de los instrumentos en su constructo a través de juicio de expertos, luego de su conformidad se pudo confirmar nuestra hipótesis planteada “Existe Relación significativa entre las estrategias didácticas y el rendimiento académico en el área de inglés en estudiantes del 1° año de la I.E N° 098, Aguas Verdes – 2017

El uso del storytelling en la enseñanza basado en la adquisición de idiomas

Este Trabajo de Fin de Grado ha sido trazado y desarrollado con el objetivo de exponer una nueva concepción de la enseñanza de las lenguas extranjeras. Para ello se ha utilizado el storytelling como técnica para la adquisición del inglés, arte de leer o contar cuentos en la segunda lengua. Asimismo, la metodología principal utilizada en esta propuesta didáctica es el Aprendizaje Basado en Proyectos entorno a la cual se estructura una propuesta didáctica en inglés destinada a alumnos de sexto de primaria. Con la meta de acercar la lengua a los alumnos, aumentar su interés y gusto por ella.This Final Degree Project has been designed and developed with the objective of exposing a new conception of foreign language teaching. For this purpose, storytelling has been used as a technique for the acquisition of English, the art of reading or telling stories in the second language. In addition, the main methodology used in this didactic proposal is Project Based Learning, around which a didactic proposal in English for sixth grade students is structured. The goal is to bring the language closer to the students, to increase their interest and enjoyment of it.Departamento de Didáctica de la Lengua y LiteraturaGrado en Educación Primari

Desarrollo de la autonomía en los procesos de aprendizaje del idioma inglés y su incidencia en el nivel de proficiencia alcanzado por los estudiantes

Dicho proyecto esta coordinado por la profesora Imelda Zorro, junto con las profesoras investigadoras Deisy Baracaldo y Angela Benjumea, quienes plantearon un problema con referencia al nivel de lengua extranjera(ingles), el cual se encontró por debajo de los estándares establecidos, en un grupo especifico del programa de Idiomas de la Universidad Libre, y que fue corroborado a través de la aplicación de una prueba conocida como el QPT posteriormente se formularon las preguntas y los objetivos de la investigación que se espera lleven a posibles soluciones y respuestas entorno a dicho problema, Escogiendo como método La investigación accion y realizando un proceso de implementación de 5 fichas de lo cual se desprende lo que nosotros como auxiliares de investigación en este proyecto adoptamos y tomamos parte, dando nuestro aporte en cuanto a la integración del marco teórico, graficación de los resultados y análisis de los mismos